Oriëntatie op jezelf en de wereld
In groep 1 en 2 wordt hoofdzakelijk thematisch gewerkt. Uitgangspunt daarbij is de eigen belevingswereld, de ervaring en de waarnemingen die bij voorkeur niet uitsluitend kijken betekenen maar ook voelen, tillen, ruiken, bewegen, aanraken, betasten, luisteren. De leerlingen leren stap voor stap de wereld om zich heen kennen en kunnen relaties leggen met ruimte en tijd, met menselijk gedrag, met de natuur en het natuurkundig gebeuren, en met de kijk van het kind op zichzelf, bij het leren zien van oorzaak en gevolg en bij het veroveren van taal als communicatiemiddel. (Zie beleidsstuk “ontwikkelingsgericht werken” in de beleidsmap.)
We gebruiken zoveel mogelijk materiaal en daarnaast gebruiken we regelmatig materiaal van de “Stichting Milieu Educatie”
Aardrijkskunde
Doelstelling: het aardrijkskundeonderwijs is erop gericht, dat de leerlingen:
- zich een beeld vormen van de aarde en haar belangrijkste regio’s;
- inzicht verwerven in de manier waarop de natuur en het menselijk handelen de ruimtelijke inrichting beïnvloeden;
- zich enige geografische kennis en vaardigheden eigen maken.
Er wordt gewerkt met de methodes “Meander”.
Geschiedenis
Doelstelling: het geschiedenisonderwijs is erop gericht, dat de leerlingen:
- zich beelden vormen van in tijd geordende verschijnselen en ontwikkelingen;
- besef krijgen van continuïteit en verandering in het leven en in de geschiedenis van de samenleving;
- zich enige historische basisvaardigheden eigen maken;
- kennis en inzicht verwerven omtrent inrichting en structuur van de maatschappij;
- kennis en inzicht verwerven omtrent enige hoofdzaken van en kenmerkende verschillen tussen geestelijke stromingen in de samenleving.
Er wordt gewerkt met de volgende methode “Wijzer door de tijd”.
Natuuronderwijs en gezond gedrag
Doelstelling: het natuuronderwijs is erop gericht, dat de leerlingen:
- plezier beleven aan het verkennen van de natuur vanuit een kritische en vragende houding en zorg hebben voor een gezond leefmilieu;
- kennis, inzicht en vaardigheden verwerven die mensen nodig hebben om op juiste wijze met de levende en niet-levende natuur om te gaan;
- een onderzoekende en waarderende houding ten opzichte van de natuur en een gezond leefmilieu ontwikkelen;
- kennis, inzicht en vaardigheden verwerven ten aanzien van een gezond gedragspatroon dat past bij henzelf en bij de omgeving waarin ze opgroeien.
Er wordt gewerkt met de volgende methoden “Wijzer door de natuur” (KBHZ) en de SLO-map (De Bleek). Bovendien wordt regelmatig gebruik gemaakt van de leskisten van de Stichting Milieu Educatie. En incidenteel van passend materiaal van schooltv (Teleac/NOT) dat in onze schoolvideotheek aanwezig is.
Bij de wereldoriënterende vakken worden de leerlingen wegwijs gemaakt in het systeem van de schoolbibliotheek, waar Internet ook haar plaats heeft. Vanaf groep 5 maken de leerlingen werkstukken over onderwerpen van uiteenlopende aard. De basisinformatie wordt gezocht in Informatie Junior (groep 5/6) en Informatie (groep 7/8). Voor verdere informatie wordt, via een trefwoordenregister, naar de schoolbibliotheek verwezen en leren de leerlingen op welke andere manieren je aan informatie zou kunnen komen, bijvoorbeeld door gebruik te maken van de computer.
Techniek
In de lessen techniek wordt er nagestreefd dat leerlingen leren oplossingen te bedenken voor technische problemen. Hiervoor moeten ze inzicht verwerven in de functionaliteit van materialen, vormgeving en werking, aard van de materialen en de toepassingsmogelijkheden. Daarnaast moeten ze kennis nemen van natuurkundige processen.
Hiervoor maken we gebruik van allerlei techniek projecten, ontwikkeld door SLO, NOT, Techniek projectgroepen, 't Heim enz.
Daarnaast wordt veel praktijk ervaring opgedaan tijdens excursies en workshops. Dankzij de mappen van de "Techniekcoach" is er een programmalijn vastgesteld en zijn er techniekmaterialen.
Bevordering van sociale redzaamheid waaronder gedrag in het verkeer
Doelstelling: het onderwijs in sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer is erop gericht, dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven als consument en als deelnemer aan het verkeer en aan groepsprocessen.
Er wordt gewerkt met de methode “Op voeten en fietsen" en "De jeugdverkeerskrant”.
Bij al deze vakgebieden maken wij elk jaar een keuze uit het aanbod van de schooltelevisie zodat wij kunnen werken met materiaal dat “up to date” is.
Bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie
Het onderwijs heeft de opdracht gekregen om jonge mensen voor te bereiden op deelname aan een veelvormige samenleving. Deze opdracht tot bevordering van 'actief burgerschap en sociale integratie' staat tegen de achtergrond van de betrokkenheid tussen burgers onderling en burgers en overheid.
Onze school
- gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving;
- is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie;
- is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van, en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.
Onze school hanteert de aan integratie en burgerschap gerelateerde kerndoelen voor het primair onderwijs.
- De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger;
- De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen;
- De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen;
- De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen;
- De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument;
- De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.